三年级下册数学教案-8.1分数初步认识:几分之一|冀教版

教学设计方案 学校:
学科:
数学 课题:分数的初步认识:几分之一 教时:第1教时 教学目标:
1.理解带单位分数的含义。

2.会比较几分之一分数的大小。

3.注重学生的思维发展能力。

教学难点:体会如何比较几分之一分数大小的方法 制定依据:
1、内容分析 通过具体的直观图形来比较分数的大小,要求学生能说明分数的具体意义再进行比较,让学生进行充分的讨论,以增加对单位分数的初步认识。

2、学生实际 学生对于分数的概念建立在具体的或心理上的操作上。

教 学 过 程 时间 教学环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图 评价关注点 5 18 11 1 复习 对应 新授 对应目标1、2 练习 对应目标3 总结 复习几分之一的分数含义:
1、说说下列分数的含义 1 3 1 5 1 6 1 7 2、下列说法你同意吗?为什么? 把一块蛋糕分成5份,每份是这块蛋糕的1/5。

一块批萨平分成3份,每份是1/3。

1、出示媒体:
小兔:把一条1米长的纸带分成同样长的3段,每段长多少米? 2、思考:知道哪些数学信息?怎么用分数表示呢? 3、反馈:
可以用1/3米表示 4、怎么用规范的语言说说1/3米表示的含义呢? 5、反馈:
1/3米表示:
1米长的纸带被平均分成了同样的2个部分,每一部分纸带的长度就是1米的1/3,是1/3米。

6、练习:
出示媒体,说说涂色部分各是多少米? 7、反馈:
(1)紫色部分是1/4米,表示1米长的纸带被平均分成了同样的4个部分,每一部分纸带的长度就是1米的1/4,是1/4米。

(2)红色部分是1/5米,表示1米长的纸带被平均分成了同样的5个部分,每一部分纸带的长度就是1米的1/5,是1/5米。

(3)褐色部分是1/6米,表示1米长的纸带被平均分成了同样的6个部分,每一部分纸带的长度就是1米的1/6,是1/6米。

(4)蓝色部分是1/10米,表示1米长的纸带被平均分成了同样的10个部分,每一部分纸带的长度就是1米的1/10,是1/10米。

8、思考:在1/4米,1/5米,1/6米,1/10米中,哪一段最长?哪一段最短? (1)
然后观察媒体上分数表示的长度,结合观察分母大小的特征,有什么发现 9、学生独立思考以后反馈发现 对于相同的整体,平分的份数越多,每一份就越小;
平分的份数越少,每一份就越大;

比较1/2、1/3、1/7、1/9的大小,说说你是怎么思考的 深化:看图说一说涂色部分是多少? 3、请填上适合的符号:
1/4 1/6 今天我们学习了什么本领?你有什么收获? 判断:1没有强调平均分。2没有强调是这块饼的1/3。

进行分割活动,教师询问是否是等分。

学生尝试 请同学互相说说 可以先猜想一下,请学生比较他们的长度,哪一段最长?哪一条最短? 复习分数的基本概念 关注对知识的熟练度 老师和学生一起演示分割的过程。并说出1米的1/3就是1/3米。

关注学生的独立操作和表达 训练学生数学语言表达能力。

培养学生敏锐的观察能力。

关注学生的观察和表达能力 在比较的过程中,让学生说明这些单位分数的具体意义,以增加对单位分数的初步认识。

关注学生对新知识的消化程度 同时初步掌握对于分子都为1的分数的大小比较。设计目的:运用新发现的知识,解决问题。

关注学生的实际应用能力 板 书 设 计 几分之一 把一条1米长的纸带分成同样长的3段,每段长多少1/3米。

反 思 重 建 带单位名称的分数感觉学生比较难以理解,如果让学生进行选择的独立练习错误很多,如:蓝色部分是1/10米,表示1米长的纸带被平均分成了同样的10个部分,每一部分纸带的长度就是1米的( ),每一部分长( )。A、1/10 B 1/10 米 学生不知该如何选择。